IDEAL Future

Liderazgo Educativo Digital Integrado para la Academia de Enseñanza del Futuro

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Invitación a participar en nuestra investigación de la Academia de Docentes

Llamamiento a profesorado en formación, en activo y líderes educativos de jardines de infancia, educación infantil, primaria y postprimaria de toda Europa.

A la Academia de Enseñanza de IDEAL Future, financiada por Erasmus +, le encantaría conocer tus preferencias en cuanto a las competencias que necesitas para apoyarte en la educación digital del futuro y cómo te gustaría desarrollar esas competencias.

Por favor, participa en nuestra breve ENCUESTA DE 10 MINUTOS para dar tu opinión sobre cómo sería tu Academia de Profesores.

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Descripción IDEAL

La Academia de Enseñanza del Futuro IDEAL ofrece una serie de actividades de desarrollo profesional y un centro digital de colaboración para proporcionar oportunidades de diálogo transformador y así apoyar a los educadores y educadoras a desarrollarse como futuros líderes educativos digitales. Ayuda al profesorado en activo y en formación y a los líderes educativos a considerar los retos a los que se enfrenta la educación en el futuro y a desarrollar una visión basada en sus creencias individuales y en las necesidades de sus comunidades escolares, a través de la colaboración con el sector educativo y tecnológico en general. Se les apoya para que resuelvan simultáneamente retos específicos en el ámbito del liderazgo educativo digital y adquieran las habilidades y la experiencia necesarias a través de un desarrollo profesional formal en línea.

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  1. Paquete de trabajo 1
  2. Paquete de trabajo 2
  3. Paquete de trabajo 3
  4. Paquete de trabajo 4
  5. Paquete de trabajo 5
  6. Paquete de trabajo 6
  7. Paquete de trabajo 7
  8. Paquete de trabajo 8
  9. Paquete de trabajo 9

PT1

Título

Gestión y coordinación del proyecto

Objetivos

  • Apoyar la colaboración de alta calidad entre las universidades de formación profesional, los proveedores de formación continua del profesorado, las organizaciones de empleo del profesorado, los responsables políticos y los proveedores de tecnología educativa.
  • Garantizar que el proyecto se lleve a cabo a tiempo y dentro del presupuesto mediante un seguimiento continuo.
  • Garantizar que el equipo del proyecto cumple los objetivos del proyecto y las necesidades de las partes interesadas.
  • Supervisar y proporcionar medios para mitigar los riesgos del proyecto.
  • Garantizar una comunicación, colaboración y toma de decisiones eficaces en el seno del consorcio, en consonancia con las necesidades de todas las partes interesadas.

Tareas

  • T1.1 Metodología del paquete de trabajo
  • T1.2 Desarrollo del acuerdo de consorcio
  • T1.3 Creación de espacios digitales de colaboración para el equipo del proyecto
  • T1.4 Reuniones del grupo de dirección
  • T1.5 Reuniones del consorcio
  • T1.6 Elaboración de informes intermedios y finales
  • T1.7 Administración del proyecto
  • T1.8 Seguimiento del progreso del proyecto

Responsable

Mary Immaculate College

PT2

Título

Identificar los principales retos, problemas y dilemas a los que se enfrenta el profesorado en activo y en formación en la era digital en el contexto del ecosistema de liderazgo digital.

Objetivos

Identificar los principales retos, problemas y dilemas a los que se enfrentan los profesores y profesoras en activo y en formación en la era digital en el contexto del ecosistema de liderazgo digital desde las perspectivas de la política, la práctica, la pedagogía y la identidad, e identificar oportunidades para que el profesorado replantee y lidere un enfoque transformador del liderazgo digital en la educación.

Tareas

  • T2.1 Metodología del paquete de trabajo
  • T2.2 Grupo de discusión
  • T2.3 Análisis de los datos de los grupos de discusión
  • T2.4 Desarrollo de escenarios basados en retos
  • T2.5 Desarrollo del informe

Responsable

Limerick and Clare Education and Training Board

PT3

Título

Desarrollo del modelo pedagógico

Objetivos

Desarrollar y evaluar un modelo pedagógico multinivel que apoye el diálogo transformador y conduzca a un enfoque cooperativo e integrado para desarrollar soluciones a los retos a los que se enfrenta la educación en el ámbito del liderazgo pedagógico digital.

Tareas

  • T3.1 Metodología del paquete de trabajo
  • T3.2 Revisión sistemática de la documentación
  • T3.3 Relaciones a través de encuestas y entrevistas
  • T3.4 Desarrollo del modelo pedagógico

Responsable

Latvijas Universitate

PT4

Título

Desarrollo de actividades y contenidos de aprendizaje

Objetivos

Crear una gama de contenidos de desarrollo profesional, actividades y microcredenciales asociadas para implementar el modelo pedagógico.

Tareas

  • T4.1 Metodología del paquete de trabajo
  • T4.2 Desarrollo de contenidos
  • T4.3 Desarrollo de actividades de aprendizaje
  • T4.4 Modelo de acreditación

Responsable

Universidad Autónoma de Madrid

PT5

Título

Hub digital

Objetivos

Explorar y evaluar cómo se pueden utilizar las tecnologías digitales, las pedagogías y los modelos digitales para facilitar las comunidades de investigación, el diálogo transformador, las reflexiones y el intercambio virtual de conocimientos en el ámbito del liderazgo digital en la educación.

Tareas

  • T5.1 Especificar los requisitos del usuario
  • T5.2 Identificación de una plataforma de software adecuada para el proyecto
  • T5.3 Desarrollo del hub digital
  • T5.4 Pruebas

Responsable

Fundación Siglo22

PT6

Título

Piloto y evaluación

Objetivos

Explorar y evaluar cómo pueden utilizarse las tecnologías digitales, las pedagogías y los modelos digitales para facilitar las comunidades de investigación, el diálogo transformador, las reflexiones y el intercambio virtual de conocimientos en el ámbito del liderazgo digital en la educación.

Tareas

  • T6.1 Desarrollo de la metodología del paquete de trabajo
  • T6.2 Pilotaje de la plataforma, el contenido, las actividades de aprendizaje y el modelo pedagógico
  • T6.3 Pilotaje de las visitas de estudio
  • T6.4 Recopilación y análisis de datos
  • T6.5 Informe sobre el impacto de IDEAL Futures en las habilidades de liderazgo digital del profesorado en formación y en activo.

Responsable

Latvia University

PT7

Título

Modelo de desarrollo profesional sostenible para el liderazgo en educación digital

Objetivos

Desarrollar un modelo de práctica sostenible para apoyar a los profesores y profesoras en formación y en ejercicio y a los líderes educativos para continuar integrando el diálogo transformador en 4 Programas ITE y 4 Actividades de Desarrollo Profesional del Profesorado (Irlanda, España, Francia y Letonia).

Tareas

  • T7.1 Metodología del paquete de trabajo
  • T7.2 Revisión de la tipología de programas y actividades
  • T7.3 Exploración de las oportunidades de integración
  • T7.4 Desarrollo de principios de diseño para el desarrollo de competencias en liderazgo educativo digital
  • T7.5 Desarrollo de estudios de casos multimedia

Responsible

Universite Rennes II

PT8

Título

Difusión

Objectives

Promover y difundir los resultados de la Academia de Enseñanza del Futuro IDEAL en toda Europa

Tareas

  • T8.1 Metodología de difusión
  • T8.2 Desarrollo de la página web
  • T8.3 Evento de lanzamiento
  • T8.4 Programación y promoción de eventos en directo (incluyendo talleres presenciales, encuentros y seminarios online) con profesorado en activo y en formación, proveedores ITE, proveedores PD
  • T8.5 Elaboración de listas de distribución de proveedores de ITE, proveedores de PD, organizaciones representativas de docentes, responsables políticos y proveedores de educación
  • T8.6 Creación de una lista anual de eventos a los que asistir
  • T8.7 Elaboración de folletos, carteles y roll ups
  • T8.8 Elaboración de un boletín bianual
  • T8.9 Diseño y publicación de anuncios en revistas
  • T8.10 Redacción de un mínimo de 5 artículos de revista, 1 artículo de conferencia y 2 capítulos de libro

Responsable

Latvia University

PT9

Título

Calidad

Objetivos

  • Apoyar la colaboración de alta calidad entre las universidades ITE, los proveedores de formación de docentes, las organizaciones de empleo del profesorado, los responsables políticos y los proveedores de tecnología educativa.
  • Desarrollar y evaluar un modelo pedagógico multinivel de alta calidad que apoye el diálogo transformador y conduzca a un enfoque cooperativo e integrado para abordar los problemas a los que se enfrenta la educación en el ámbito del liderazgo pedagógico digital.

Tareas

    • T9.1 Metodología del paquete de trabajo
    • T9.2 Revisión de los resultados del paquete de trabajo
    • T9.3 Revisiones e informes provisionales

Responsable

Mary Immaculate College
Universidad Autónoma de Madrid

Universidad Autónoma de Madrid

La Universidad Autónoma de Madrid es una universidad pública situada en Madrid, España.

University of Latvia
Fundación Siglo22

Fundación Siglo22

La Fundación Siglo22 es una organización sin ánimo de lucro que opera en todo el territorio nacional bajo el Protectorado de Fundaciones del Ministerio de Educación con la motivación y necesidad de mejorar el sistema educativo y las deficiencias en igualdad de género.

Mary Immaculate College

Mary Immaculate College

Mary Immaculate College (MIC) es una universidad católica autónoma de Educación y Artes Liberales, vinculada académicamente a la Universidad de Limerick y uno de los principales proveedores de formación inicial del profesorado en Irlanda.

Université Rennes 2

Université Rennes 2

Entre las universidades del noroeste de Francia, la Universidad Rennes 2 ofrece una combinación única de cursos, en campos que van desde las bellas artes y la literatura, a los idiomas, las ciencias humanas y sociales y las ciencias del deporte. Nuestra universidad está firmemente arraigada en Rennes y en Bretaña y es una fuerza motriz vibrante, tanto a nivel regional como nacional, gracias a la variedad de cursos que ofrece, la calidad de su investigación y su animada vida artística y cultural.

La primera reunión del Proyecto IDEAL tuvo lugar en Irlanda durante los días 18 y 19 de septiembre de 2023.

Dr. Emma O'Brien
Dr. Emma O'Brien
Dr. Emma O Brien is the Director of Taught postgraduate Programmes in MIC. She has worked in the area of digital education since 2000 and has lead and collaborated on several national and international projects in the area.
Jessica Dinely Cabrera Cuevas
Jessica Dinely Cabrera Cuevas
Jessica Dinely Cabrera Cuevas is Pedagogue from the Pontificia Universidad Católica de Chile. She is an associate lecturer in the Department of Pedagogy at the Universidad Autónoma de Madrid.
Didier Perret
Didier Perret
Assistant coordinator (research engineer) for the french team, Rennes 2 University. Senior teacher (Agrégation) in biology and geology in French secondary school. I have been teacher trainer and digital education leader for the Britany academic region.
Mª Ángeles Gutiérrez García
Mª Ángeles Gutiérrez García
Mª Ángeles Gutiérrez García is Bachelor’s degree in psychology, specializing in Theoretical Experimental Psychology and Industrial Psychology from the Complutense University of Madrid (1989) and PhD in Education from the Autonomous University of Madrid (2008).
Nuria de Pablo Sánchez
Nuria de Pablo Sánchez
Nuria de Pablo Sánchez is a Graduate in Journalism and Humanities from the Carlos III University of Madrid. Master in Interdisciplinary Intervention in Violence against women with a diploma as an Equality Agent from the International University of Valencia.
Mariano Sanz Prieto
Mariano Sanz Prieto
Mariano Sanz Prieto is a Telecommunications Engineer and has significant experience working on educational technology. He has worked in several international and national projects in these areas since 1989 and is an expert in eLearning and several web 2.0 tools.
Marcos Sanz Prieto
Marcos Sanz Prieto
Marcos Sanz Prieto is an Industrial Organisation Engineer. Expert in project management and Information and Communication Technologies. He has participated in various projects of the European Community, in the last ones as coordinator.
Ciara
Ciara
Pascal Plantard
Pascal Plantard
I am full professor at the University of Rennes 2 in Brittany, Co-Director of the largest research network on the uses of technologies, the GIS M@rsouin and co-head of digital research at the CREAD laboratory.
Gema de Pablo González
Gema de Pablo González
Gema de Pablo González is a psychologist and holds a PhD in education from the Universidad Autónoma de Madrid. She is an associate lecturer in the Faculty of Teacher Training and Education at the UAM.
Moussa Boumadan
Moussa Boumadan
Moussa Boumadan holds a PhD in Education and a Master's Degree in Information and Communication Technologies in Education and Training from the Autonomous University of Madrid; Psychopedagogist and Primary Education Teacher from the University of Granada.
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