Antecedentes
En 2020 se estimaba que más de 1.600 millones de niños y niñas escolarizados en todo el mundo se habían visto afectados por la pandemia (UNESCO, 2020). Como consecuencia, todos los niveles educativos han tenido que explotar las tecnologías digitales de aprendizaje para seguir apoyando el aprendizaje de niños y niñas, jóvenes y personas adultas.
Los líderes educativos fueron fundamentales para apoyar a docentes, alumnado y familias en esta transición, teniendo que proporcionar planificación digital y apoyo pedagógico, técnico y pastoral. El uso regular de las tecnologías digitales es necesario para crear resiliencia y capacidad/preparación digital, en caso de que el sector experimente crisis similares en el futuro. Esto requiere una visión clara y el desarrollo de capacidades en el ámbito del liderazgo pedagógico digital (Leithwood et al., 2020).
En 2021, la Sociedad Internacional para la Tecnología en la Educación (ISTE) elaboró unas normas de liderazgo digital para administradores educativos en las que se identifican cinco componentes: liderazgo visionario, cultura de aprendizaje en la era digital, excelencia en la práctica profesional, mejora sistémica y ciudadanía digital. La clave para aplicar estas normas son las oportunidades de desarrollo profesional digital y las comunidades de aprendizaje digital.
Tradicionalmente
El aprendizaje digital era un elemento separado y opcional de la educación.
Tras la pandemia de Covid-19
El aprendizaje digital debe replantearse y considerarse parte integrante del sistema educativo.
Descripción general
La Academia de Enseñanza IDEAL Future tiene como objetivo proporcionar una serie de actividades de desarrollo profesional y un centro de diálogo transformador para permitir a los profesores y profesoras en activo y en formación de los sectores de educación infantil, primaria y secundaria entablar un diálogo con los responsables políticos, otros líderes educativos y el sector de la tecnología digital, con el fin de liderar prácticas innovadoras en la educación digital.
La propuesta de la Academia de Enseñanza IDEAL Future se centra en el desarrollo de una serie de actividades de desarrollo profesional, contenidos, un hub digital colaborativo y microcredenciales para ofrecer oportunidades y un espacio para el diálogo transformador que ayude al profesorado a desarrollarse como futuros líderes educativos digitales.
El proyecto abordará las necesidades identificadas en la investigación proporcionando un enfoque integrado que profundice en la necesidad de considerar el aprendizaje digital como un ecosistema. Asimismo, demostrará cómo dichos elementos pueden considerarse de forma holística e inclusiva para satisfacer las necesidades de toda la comunidad escolar, con el fin de fomentar un enfoque abierto del liderazgo pedagógico digital.
Metodología
¿Cómo funciona IDEAL?Identificación de problemas
Las organizaciones socias del proyecto trabajarán con docentes y líderes educativos para identificar los problemas que tienen a la hora de liderar el aprendizaje digital en sus contextos educativos individuales.
Empatizar
El consorcio del proyecto y los educadores y educadoras explorarán cómo les afectan los diversos problemas y el impacto más amplio que tienen en sus comunidades escolares (docentes, líderes, estudiantes, padres y madres, personal administrativo, etc).
Análisis del problema
Las organizaciones socias del proyecto, los educadores y educadoras, y las partes interesadas identificadas en la fase anterior explorarán los problemas contextuales y los elementos asociados al liderazgo de la educación digital en sus contextos.
Diseño de soluciones
El consorcio del proyecto, los educadores y educadoras y las partes interesadas identificarán y desarrollarán una serie de actividades de desarrollo profesional (materiales didácticos, recursos, actividades, hub digital y espacios de aprendizaje digital) para abordar dichos problemas.
Experimento iterativo
Las soluciones se pondrán a prueba experimentalmente con todas las partes interesadas para ilustrar el impacto que tienen en el liderazgo del aprendizaje digital en una variedad de contextos educativos. Se introducirán mejoras y es posible que se requieran diversas adaptaciones, en función de las necesidades de las partes interesadas y del impacto real.
Reflexión y desarrollo de la teoría y los principios de diseño
El consorcio del proyecto desarrollará un conjunto de principios teóricos y de diseño para sostener el modelo de desarrollo profesional de IDEAL Futures.
Aplicación en la práctica
El profesorado participante de la Academia IDEAL Futures aplicará su trabajo en la práctica y realizará observaciones entre iguales con colegas internacionales para analizar cómo se han adaptado los resultados en contextos reales.
Objetivos
La Academia de Formación del Profesorado IDEAL Futures tiene como objetivo ofrecer una amplia gama de actividades de desarrollo profesional y un espacio de diálogo transformador que permita al profesorado en formación inicial y en ejercicio —en educación infantil, primaria y secundaria— participar en el diálogo con responsables políticos, otros líderes educativos y el sector de la tecnología digital, con el fin de liderar prácticas innovadoras en educación digital.
Los principales objetivos son:
Apoyar una colaboración de alta calidad entre universidades de formación inicial del profesorado (ITE), proveedores de desarrollo profesional docente, organizaciones empleadoras de profesorado, responsables políticos y proveedores de tecnología educativa.
Identificar los principales retos, problemas y dilemas a los que se enfrenta el profesorado en formación inicial y en ejercicio en la era digital, en el contexto del ecosistema de liderazgo digital, desde las perspectivas de la política educativa, la praxis, la pedagogía y la identidad, así como identificar oportunidades para que el profesorado reimagine y lidere un enfoque transformador del liderazgo digital en la educación.
Desarrollar y evaluar un modelo pedagógico de alta calidad y multinivel que fomente el diálogo transformador y conduzca a un enfoque cooperativo e integrado para abordar los desafíos educativos en el ámbito del liderazgo pedagógico digital.
Crear una variedad de contenidos y actividades de desarrollo profesional y microcredenciales asociadas para implementar el modelo pedagógico. Estas apoyarán al personal educativo de todos los niveles en el desarrollo de competencias de liderazgo educativo digital, incluyendo Recursos Educativos Abiertos formales, talleres síncronos, hackatones, observaciones entre iguales, proyectos de aprendizaje transformador y actividades de investigación basada en el diseño.
Explorar y evaluar cómo las tecnologías digitales, las pedagogías y los modelos digitales de desarrollo profesional continuo pueden utilizarse para facilitar comunidades de indagación, diálogo transformador, reflexión e intercambio virtual de conocimiento en el ámbito del liderazgo digital en la educación.
Desarrollar un modelo de práctica sostenible que apoye al profesorado en formación inicial, en ejercicio y a los líderes educativos para seguir integrando el diálogo transformador en 4 programas de ITE y 4 actividades de desarrollo profesional docente.
Promover y difundir los resultados de la Academia de Formación del Profesorado IDEAL Futures en toda Europa.
Equipo
Nuestros profesionales IDEALES
Dr. Emma O'Brien
Mary Immaculate CollegeLa Dra. Emma O Brien es la Directora de Programas de Postgrado en el MIC. Trabaja en el ámbito de la educación digital desde el año 2000 y ha dirigido y colaborado en varios proyectos nacionales e internacionales en este ámbito.
Mariano Sanz Prieto
Fundación Siglo22Mariano Sanz Prieto es Ingeniero de Telecomunicaciones y tiene una importante experiencia trabajando en tecnología educativa. Ha trabajado en varios proyectos internacionales y nacionales en estas áreas desde 1989 y es experto en eLearning y varias herramientas web 2.0. Mariano ha formado a docentes de toda España sobre cómo integrar la tecnología en la educación y cómo las tecnologías potencian las metodologías activas (cooperativas, inteligencias múltiples, PBL, flipped classroom, etc.) y es profesor en dos másteres online, uno con la Universidad Carlos III sobre producción de eLearning, y otro con la Universidad Pontificia de Comillas, sobre tecnologías y metodologías para profesores.
Linda Daniela
University of LatviaLa profesora Linda Daniela es Decana de la Facultad de Ciencias de la Educación, Psicología y Arte de la Universidad de Letonia y Presidenta del Consejo de Defensa del Doctorado en Ciencias de la Educación. También es Experta en Educación del Consejo de Ciencias de la República de Letonia. Su experiencia abarca aspectos de la educación escolar, el aprendizaje potenciado por la tecnología, las tecnologías educativas para el aprendizaje, la robótica educativa, los procesos educativos y las soluciones para reducir la exclusión social de los procesos educativos. Sus principales intereses están relacionados con distintos aspectos del aprendizaje potenciado por la tecnología.
Ciara Ni Dhrisceoil
Limerick and Clare Education and Traning BoardCiara Ní Dhrisceoil es líder digital en LCETB y directora adjunta en Gaelcholáiste Luimnigh. Apasionada de la innovación digital en la educación, aboga por la integración de la tecnología, la alfabetización digital y el aprendizaje profesional de los profesores. También es profesora a tiempo parcial del Máster en Liderazgo Digital del Mary Immaculate College.
Nuria de Pablo Sánchez
Fundación Siglo22Nuria de Pablo Sánchez es Licenciada en Periodismo y Humanidades por la Universidad Carlos III de Madrid, Especialización en periodismo móvil y transmedia, Máster en Intervención Interdisciplinar en Violencia contra las mujeres con diploma de Agente de Igualdad por la Universidad Internacional de Valencia. Experta en comunicación inclusiva y no sexista, así como en formación relacionada con la igualdad de género. Trabaja en proyectos KA2 Erasmus+ desde 2017, con temáticas relacionadas con innovación educativa, e-learning, temas sociales, patrimonio cultural, empleabilidad para personas con discapacidad, inclusión e igualdad de género.
Astra Rūdolfa
University of LatviaAstra Rūdolfa, Mg. edu.sc., es coordinadora de proyectos en la Facultad de Ciencias de la Educación, Psicología y Arte de la Universidad de Letonia, donde trabaja en varios proyectos educativos. Su experiencia abarca la educación inclusiva y el desarrollo de material didáctico digital. La investigación de Astra se centra en la intersección de la IA y la educación, impulsando enfoques innovadores en estos campos.
María Ángeles Gutiérrez García
Universidad Autónoma de MadridLicenciada en Psicología, especialidad en Psicología Teórica Experimental y Psicología Industrial por la Universidad Complutense de Madrid (1989) y Doctora en Educación por la Universidad Autónoma de Madrid (2008). Profesora Titular en la Universidad Autónoma de Madrid, impartiendo docencia e investigando sobre las TIC aplicadas a la mejora del aprendizaje y el desarrollo humano. Investigadora Principal en 3 de 10 proyectos de investigación competitivos nacionales y europeos y Coordinadora en 3 de 15 proyectos de innovación educativa. Tiene reconocido oficialmente un sexenio de investigación con 14 publicaciones en revistas internacionales de prestigio y dos patentes. Directora de 8 tesis doctorales y actualmente dirige otras 2.
Marcos Sanz Prieto
Fundación Siglo22Marcos Sanz Prieto es Ingeniero de Organización Industrial. Master en ingeniería de organización y gestión de proyectos y empresas. Siempre ha trabajado en proyectos de implantación de diferentes tipos de plataformas en Internet. En los últimos años centrado en plataformas de gestión del aprendizaje y e-learning. Ha participado en diversos proyectos de la Comunidad Europea, en los últimos como coordinador. Especialista en servidores Unix/Linux. Da soporte a plataformas de e-learning basadas en Moodle para Universidades, Colegios y diferentes Empresas. También es especialista en estudiar nuevas funcionalidades necesarias para los clientes y desarrollarlas. También ha sido profesor para empresas y organizaciones en diferentes temas tecnológicos relacionados con la tecnología y la implantación del e-learning.
Zinta Zālīte-Supe
University of LatviaZinta Zālīte-Supe es estudiante de doctorado en la Facultad de Ciencias de la Educación, Psicología y Arte de la Universidad de Letonia. Se graduó en el programa de estudios de máster «Innovaciones tecnológicas y diseño para la educación». Su tesis de máster se centró en cómo integrar eficazmente las tecnologías de realidad aumentada para desarrollar habilidades de diseño de interiores en la asignatura «Diseño y tecnologías» de secundaria. Durante sus estudios también trabaja en la Universidad de Letonia como investigadora científica en diferentes proyectos de investigación relacionados con las tecnologías educativas. Es coautora de varias publicaciones y ha participado en 10 proyectos de investigación sobre distintos aspectos de la educación. Zinta imparte el máster «Tecnologías de realidad virtual y aumentada para la educación».
Moussa Boumadan
Universidad Autónoma de MadridMoussa Boumadan es Doctor en Educación y Máster en TIC en Educación y Formación por la Universidad Autónoma de Madrid (UAM); Psicopedagogo y Maestro de Educación Primaria por la Universidad de Granada. Profesor en el Departamento de Pedagogía en la Facultad de Formación del Profesorado y Educación de la UAM. Imparte docencia de educación y formación mediada por la tecnología digital. Dirige la Cátedra UAM-MBACADEMY-PITCH de Innovación, Tecnología y Formación en la Industria Musical y el Máster en Industria Musical con Formación en Gestión Artística, Management, Marketing y Tecnología. Ha participado en más de 10 proyectos de investigación competitivos nacionales e internacionales orientados a la mejora de la enseñanza y el aprendizaje a partir de la incorporación de la tecnología digital como medio al servicio de la pedagogía. Tiene reconocido oficialmente un sexenio de investigación con más de 10 publicaciones en revistas internacionales de prestigio. Director de una tesis doctoral y actualmente dirige otras cuatro.
Jessica Dinely Cabrera Cuevas
Universidad Autónoma de MadridJessica Dinely Cabrera Cuevas es Pedagoga por la Pontificia Universidad Católica de Chile. Magister en Ciencias de la Comunicación, Universidad de la Frontera, Chile. Doctora Europea en Creatividad Aplicada por la Universidad Autónoma de Madrid, UAM. Profesora del Departamento de Pedagogía en la Universidad Autónoma de Madrid. Coordina la línea de creatividad y complejidad en la Cátedra Unesco para la Justicia Social de la UAM. Ha participado en proyectos competitivos nacionales y europeos. Directora de 5 tesis doctorales y otras en curso. Ha sido directora del título de Experto en Creatividad de la UAM.