Konteksts
2020. gadā tika lēsts, ka vairāk nekā 1,6 miljardi skolēnu visā pasaulē ir cietuši no pandēmijas sekām (UNESCO, 2020). Tā rezultātā visos izglītības līmeņos bija nepieciešams izmantot digitālās mācību tehnoloģijas, lai turpinātu nodrošināt mācīšanās iespējas bērniem, jauniešiem un pieaugušajiem.
Izglītības vadītājiem bija centrālā loma personāla, studentu un vecāku atbalstīšanā šajā pārejā, nodrošinot digitālo plānošanu, pedagoģisko, tehnisko un pastorālo atbalstu. Regulāra digitālo tehnoloģiju izmantošana ir nepieciešama, lai veidotu noturību un digitālo kapacitāti/sagatavotību, ja nākotnē nozare piedzīvos līdzīgas krīzes. Tas prasa skaidru redzējumu un kapacitātes veidošanu digitālās pedagoģiskās vadības jomā (Leithwood et al., 2020).
2021. gadā Starptautiskā Tehnoloģiju Izglītībā Biedrība (ISTE) izstrādāja digitālās vadības standartus izglītības administratoriem, identificējot piecas sastāvdaļas - vīziju vadība, digitālā laikmeta mācību kultūra, izcilība profesionālajā praksē, sistēmiskie uzlabojumi un digitālā pilsonība. Galvenais šo standartu ieviešanā ir iespējas digitālajai profesionālajai attīstībai un digitālajām mācību kopienām.
Tradicionāli
Digitālā mācīšanās bija atsevišķs un izvēles elements izglītībā.
Pēc Covid-19 pandēmijas
Digitālā mācīšanās tagad ir jāpārdefinē un jāuztver kā neatņemama izglītības sistēmas sastāvdaļa.
Pārskats
IDEAL Futures Skolotāju akadēmijas mērķis ir nodrošināt plašu profesionālās pilnveides aktivitāšu klāstu un transformējošu dialogu digitālajā mācību platformā, kas ļautu topošajiem un esošajiem skolotājiem agrīnās izglītības, sākumskolas un vidusskolas sektoros veidot dialogu ar politikas veidotājiem, citiem izglītības līderiem un digitālo tehnoloģiju sektoru. Šī sadarbība veicinās inovatīvu prakšu ieviešanu digitālajā izglītībā.
IDEAL Futures Skolotāju akadēmijas ierosinājums ir vērsts uz profesionālās pilnveides aktivitāšu, satura, sadarbības digitālās mācību platformas un mikroapliecinājumu izstrādi, lai nodrošinātu iespējas un telpu transformējošam dialogam, kas atbalsta skolotājus viņu attīstībā kā nākotnes digitālās izglītības līderiem.
Projekts risinās pētījumos identificētās vajadzības, piedāvājot integrētu pieeju, kas aplūko digitālo mācīšanos kā ekosistēmu. Tas parādīs, kā dažādus digitālās izglītības elementus var aplūkot holistiski un iekļaujoši, lai apmierinātu visas skolas kopienas vajadzības un veicinātu atvērtu pieeju digitālajai pedagoģiskajai līderībai.
Metodoloģija
Kā darbojas IDEAL?Problēmas identificēšana
Projekta partneri strādās kopā ar pedagogiem un izglītības līderiem, lai identificētu izaicinājumus digitālās mācīšanās vadībā to individuālā izglītības kontekstā.
Empātijas veidošana
Projekta partneri un pedagogi izpētīs, kā šie izaicinājumi ietekmē viņu darbu un kāda ir to plašākā ietekme uz skolas kopienu (skolotājiem, līderiem, skolēniem, vecākiem, administratīvo personālu utt.).
Problēmu analīze
Projekta partneri, pedagogi un iepriekš identificētās iesaistītās puses izpētīs konkrētās kontekstuālās problēmas un faktorus, kas saistīti ar digitālās izglītības vadību katrā situācijā.
Risinājumu izstrāde
Projekta partneri, pedagogi un iesaistītās puses identificēs un izstrādās profesionālās pilnveides aktivitāšu kopumu (mācību materiālus, resursus, aktivitātes, Digitālo mācību platformu un digitālās mācību vietas), lai risinātu konstatētās problēmas. Šī procesa pamatā būs 2. attēlā norādītais konceptuālais modelis.
Iteratīvs eksperiments
Izstrādātie risinājumi tiks aprobēti un eksperimentāli testēti ar visām iesaistītajām pusēm, lai izvērtētu to ietekmi uz digitālās mācīšanās vadību dažādos izglītības kontekstos. Balstoties uz aprobācijas rezultātiem, tiks veiktas pilnveides un nepieciešamās pielāgošanas atbilstoši iesaistīto pušu vajadzībām un reālajai ietekmei.
Refleksija, teorētisko un dizaina principu izstrāde
Projekta partneri izstrādās teorētiskos un dizaina principus, kas nodrošinās IDEAL Futures profesionālās pilnveides modeļa ilgtspēju.
Prakses ieviešana
IDEAL Futures Skolotāju akadēmijas dalībnieki pielietos iegūtās zināšanas praktiskajā darbā un veiks kolēģu savstarpējos novērojumus starptautiskā mērogā, lai izvērtētu, kā projekta rezultāti tiek adaptēti praksē.
Mērķi
IDEAL Futures Skolotāju akadēmijas mērķis ir nodrošināt plašu profesionālās pilnveides aktivitāšu klāstu un transformējošu dialogu digitālajā mācību platformā, lai topošie un esošie skolotāji agrīnās izglītības, sākumskolas un vidusskolas sektoros varētu iesaistīties dialogā ar politikas veidotājiem, citiem izglītības līderiem un digitālo tehnoloģiju sektoru, lai veicinātu inovatīvas prakses digitālajā izglītībā.
Galvenie mērķi ir:
Atbalstīt augstas kvalitātes sadarbību starp sākotnējās skolotāju izglītības (SSI) universitātēm, skolotāju profesionālās pilnveides (PP) nodrošinātājiem, skolotāju nodarbinātības organizācijām, politikas veidotājiem un izglītības tehnoloģiju nodrošinātājiem.
Identificēt galvenos izaicinājumus, problēmas un dilemmas, ar kurām topošie un esošie skolotāji saskaras digitālajā laikmetā digitālās līderības ekosistēmas kontekstā, analizējot tos no politikas, prakses, pedagoģijas un identitātes perspektīvām, un noteikt iespējas skolotājiem pārskatīt un vadīt transformējošu pieeju digitālajai līderībai izglītībā.
Izstrādāt un izvērtēt augstas kvalitātes, daudzlīmeņu pedagoģisko modeli, kas veicina transformējošu dialogu un nodrošina sadarbības un integrētu pieeju, lai risinātu izglītības izaicinājumus digitālās pedagoģiskās līderības jomā.
Izveidot profesionālās pilnveides (PP) saturu, aktivitātes un saistītos mikroapliecinājumus, lai īstenotu pedagoģisko modeli. Šīs aktivitātes atbalstīs pedagogus visos izglītības līmeņos, attīstot digitālās izglītības līderības prasmes, izmantojot atvērtos izglītības resursus, sinhronās darbnīcas, hakatonus, kolēģu novērojumus, transformējošās mācību iniciatīvas un dizainā balstītas pētniecības aktivitātes.
Izpētīt un izvērtēt, kā digitālās tehnoloģijas, pedagoģijas un digitālās nepārtrauktās profesionālās pilnveides (NPP) modeļi var tikt izmantoti, lai veicinātu izpētes kopienas, transformējošu dialogu, refleksiju un virtuālu zināšanu apmaiņu digitālās līderības jomā izglītībā.
Izstrādāt ilgtspējīgas prakses modeli, kas atbalsta topošos un esošos skolotājus un izglītības līderus, lai turpinātu integrēt transformējošu dialogu 4 sākotnējās skolotāju izglītības programmās un 4 skolotāju profesionālās pilnveides aktivitātēs.
Veicināt un izplatīt IDEAL Futures Skolotāju akadēmijas rezultātus visā Eiropā.
Komanda
Mūsu IDEAL komanda
Dr. Emma O'Brien
Mary Immaculate CollegeDr. Emma O'Brien ir Mary Immaculate College (MIC) pēcdiploma programmu direktore. Viņa strādā digitālās izglītības jomā kopš 2000. gada un ir vadījusi un sadarbojusies vairākos nacionālos un starptautiskos projektos šajā jomā.
Mariano Sanz Prieto
Fundación Siglo22Mariano Sanz Prieto ir telekomunikāciju inženieris ar ievērojamu pieredzi izglītības tehnoloģiju jomā. Viņš ir strādājis vairākos starptautiskos un nacionālos projektos šajās jomās kopš 1989. gada un ir eksperts e-mācībās un vairākos Web 2.0 rīkos. Mariano ir apmācījis skolotājus visā Spānijā, kā integrēt tehnoloģijas izglītībā un kā tehnoloģijas uzlabo aktīvās metodoloģijas (kooperatīvā mācīšanās, daudzveidīgās inteliģences, PBL, apgrieztā macību stratēģija utt.). Viņš ir lektors divās tiešsaistes maģistra programmās, vienā ar U. Carlos III par e-mācību ražošanu, un otrā ar U. Pontificia de Comillas par tehnoloģijām un metodoloģijām skolotājiem.
Linda Daniela
Latvijas UniversitāteProfesore Linda Daniela ir Latvijas Universitātes Izglītības zinātņu un psiholoģijas fakultātes dekāne un LU Izglītības zinātņu promocijas padomes priekšsēdētāja. Viņa arī darbojas kā izglītības eksperte Latvijas Zinātnes padomē. Viņas pieredze aptver skolas izglītības aspektus, tehnoloģiju bagātinātu mācīšanos, izglītības tehnoloģijas mācībām, izglītojošo robotiku, izglītības procesus un risinājumus sociālās izslēgšanas mazināšanai no izglītības procesiem. Viņas galvenās intereses ir saistītas ar dažādiem tehnoloģiju bagātinātas mācīšanās aspektiem.
Ciara Ni Dhrisceoil
Limerick and Clare Education and Traning BoardCiara Ní Dhrisceoil ir digitālās vadības speciāliste LCETB un Gaelcholáiste Luimnigh skolas direktora vietniece. Viņa ir aizrautīga digitālo inovāciju izglītībā atbalstītāja un iestājas par tehnoloģiju integrāciju, digitālo kompetenci un skolotāju profesionālo izglītību. Viņa ir arī nepilna laika lektore Mary Immaculate College digitālās vadības maģistra programmā.
María Ángeles Gutiérrez García
Universidad Autónoma de MadridBakalaura grāds psiholoģijā, specializējoties Teorētiskajā eksperimentālajā psiholoģijā un Rūpnieciskajā psiholoģijā universitātē - Complutense University of Madrid (1989) un izglītības doktora grāds Madrides Autonomajā universitātē (2008). Pilna laika lektore Madrides Autonomajā universitātē, pasniedzot un pētot IKT pielietojumu mācīšanās un cilvēka attīstības uzlabošanai. Galvenā pētniece 3 no 10 konkurētspējīgiem nacionālajiem un Eiropas pētniecības projektiem un koordinatore 3 no 15 izglītības inovāciju projektiem. Oficiāli atzīts sešu gadu pētniecības periods ar 14 publikācijām prestižos starptautiskos žurnālos un diviem patentiem. 8 doktora disertāciju vadītāja un pašlaik vada vēl 2.
Dr. Anthi Karatrantou
Patras UniversitāteDr. Anthi Karatrantou ir docētāja Patras Universitātes Izglītības zinātņu un sociālā darba katedrā. Viņas mācību un pētniecības darbība ir vērsta uz IKT izglītībā, jo īpaši jaunajām tehnoloģijām, STEAM izglītību un inovatīvām mācīšanas un mācīšanās pieejām. Viņai ir 35 gadu pieredze vidējā, augstākajā un pieaugušo izglītībā, tostarp skolotāju apmācībā un neaizsargāto grupu izglītībā. Kopš 2000. gada viņa sadarbojas ar Grieķijas Atvērtās universitātes kā pasniedzēja, pasniedzēju koordinatore, mācību materiālu autore un pētniece. Viņa ir piedalījusies vairāk nekā 40 valsts un Eiropas pētniecības projektos. Viņa ir grāmatu un grāmatu nodaļu autore vai līdzautore un var lepoties ar plašu publikāciju klāstu, tostarp 450 žurnālu rakstiem un 120 konferenču referātiem.
Astra Rūdolfa
Latvijas UniversitāteAstra Rūdolfa, Mg. edu.sc., ir projektu koordinatore Latvijas Universitātes Izglītības zinātņu un psiholoģijas fakultātē, kur viņa strādā ar vairākiem izglītības projektiem. Viņas pieredze aptver iekļaujošo izglītību un digitālo mācību materiālu izstrādi. Astras pētniecības intereses ir saistītas ar mākslīgā intelekta un izglītības krustpunktu, veicinot inovatīvas pieejas šajās jomās.
Moussa Boumadan
Universidad Autónoma de MadridMoussa Boumadan ir ieguvis izglītības doktora grādu un maģistra grādu IKT izglītībā un apmācībā Madrides Autonomajā universitātē (UAM); psihopedagogs un sākumizglītības skolotājs universitātē - University of Granada. Lektors Pedagoģijas departamentā UAM Skolotāju apmācības un izglītības fakultātē. Viņš māca izglītību un apmācību, ko mediē digitālās tehnoloģijas. Viņš vada UAM-MBACADEMY-PITCH Inovāciju, tehnoloģiju un apmācības mūzikas industrijā katedru un maģistra programmu mūzikas industrijā ar apmācību mākslinieciskajā vadībā, vadībā, mārketingā un tehnoloģijās. Viņš ir piedalījies vairāk nekā 10 nacionālos un starptautiskos konkurētspējīgos pētniecības projektos, kuru mērķis ir uzlabot mācīšanu un mācīšanos, izmantojot digitālās tehnoloģijas kā pedagoģijas līdzekli. Viņam ir oficiāli atzīts sešu gadu pētniecības periods ar vairāk nekā 10 publikācijām prestižos starptautiskos žurnālos. Viņš ir doktora disertācijas vadītājs un pašlaik vada vēl četras.
Nuria de Pablo Sánchez
Fundación Siglo22Nuria de Pablo Sánchez ir absolvējusi žurnālistiku un humanitārās zinātnes Madrides Carlos III universitātē, specializējusies mobilajā un transmediju žurnālistikā, ieguvusi maģistra grādu starpdisciplinārā programmā par iejaukšanos vardarbībā pret sievietēm ar diplomu kā vienlīdzības aģente no Valensijas Starptautiskās universitātes. Eksperte iekļaujošā un nediskriminējošā komunikācijā, kā arī apmācībā, kas saistīta ar dzimumu līdztiesību. Viņa strādā pie KA2 Erasmus+ projektiem kopš 2017. gada, ar tēmām, kas saistītas ar izglītības inovācijām, e-mācībām, sociālajiem jautājumiem, kultūras mantojumu, nodarbinātību cilvēkiem ar invaliditāti, iekļaušanu un dzimumu līdztiesību.
Dr. Christos Panagiotakopoulos
Patras UniversitāteDr. Christos Panagiotakopoulos ir emeritētais profesors Izglītības zinātņu un sociālā darba katedrā. Viņš ir ieņēmis vadošus amatus, piemēram, Patras Universitātes prorektora amatu IKT jomā, CETL direktora amatu, katedras maģistrantūras programmas „Zinātnes izglītībā” direktora amatu un katedras priekšsēdētāja vietnieka amatu. Viņš ir bijis arī Izglītības politikas institūta un Datortehnoloģiju institūta „Diophantus” valdes loceklis. Viņa pētījumi ir vērsti uz izglītības tehnoloģijām, tostarp izglītības programmatūru, izglītības robotiku, tīmekļa tehnoloģijām, kā arī atvērtu un tālmācību. Viņš ir publicējis daudzus darbus grāmatās, grāmatu nodaļās, žurnālos un konferenču materiālos, kā arī piedalījies daudzos starptautiskos pētniecības projektos.
Zinta Zālīte-Supe
Latvijas UniversitāteZinta Zālīte-Supe ir doktorantūras studente Latvijas Universitātes Izglītības zinātņu un psiholoģijas fakultātē. Viņa absolvējusi maģistra studiju programmu "Tehnoloģiskās inovācijas un dizains izglītībai". Viņas maģistra darba pētījums bija par to, kā efektīvi integrēt paplašinātās realitātes tehnoloģijas, lai attīstītu interjera dizaina prasmes vidusskolas priekšmetā "Dizains un tehnoloģijas". Studiju laikā viņa arī strādā Latvijas Universitātē kā zinātniskā asistente dažādos izglītības tehnoloģiju pētniecības projektos. Viņa ir vairāku publikāciju līdzautore un piedalījusies 10 pētniecības projektos par dažādiem izglītības aspektiem. Zinta pasniedz maģistra studiju kursu "Virtuālās un paplašinātās realitātes tehnoloģijas izglītībai".
Marcos Sanz Prieto
Fundación Siglo22Marcos Sanz Prieto ir rūpnieciskās organizācijas inženieris. Maģistra grāds organizācijas inženierijā, projektu un uzņēmumu vadībā. Viņš vienmēr ir strādājis projektos, kas saistīti ar dažādu interneta platformu ieviešanu. Pēdējos gados viņš koncentrējas uz mācību vadības un e-mācību platformām. Viņš ir piedalījies dažādos Eiropas Kopienas projektos, pēdējos kā koordinators. Unix/Linux serveru speciālists. Sniedz atbalstu e-mācību platformām, kas balstītas uz Moodle, universitātēm, skolām un dažādiem uzņēmumiem. Viņš arī ir speciālists, kas pēta klientu vajadzībām nepieciešamās jaunās funkcijas un tās izstrādā. Viņš ir bijis arī skolotājs uzņēmumiem un organizācijām dažādos tehnoloģiskos jautājumos, kas saistīti ar tehnoloģiju un e-mācību ieviešanu.
Jessica Dinely Cabrera Cuevas
Universidad Autónoma de MadridJessica Dinely Cabrera Cuevas ir pedagoģe no Pontificia Universidad Católica de Chile. Viņa ieguvusi maģistra grādu komunikācijas zinātnēs Universidad de la Frontera, Čīlē, un Eiropas doktora grādu lietišķajā radošumā Madrides Autonomajā universitātē (UAM). Viņa ir lektore Pedagoģijas departamentā Madrides Autonomajā universitātē. Viņa koordinē radošuma un kompleksivitātes jomu UNESCO Sociālās taisnīguma katedrā UAM. Viņa ir piedalījusies nacionālos un Eiropas konkurētspējīgos projektos. Viņa ir vadījusi 5 doktora disertācijas un citas ir procesā. Viņa ir bijusi UAM radošuma eksperta grāda direktore.
Georgios Panetas
Patras UniversitāteGeorgios Panetas is a primary school teacher and doctoral candidate in the Department of Education and Social Work at the University of Patras, researching the ethical use of technology in education in the age of AI. He holds a Master’s and a Bachelor’s in Education from the University of Patras and is Georgios Panetas ir pamatskolas skolotājs un doktorants Patras Universitātes Izglītības un sociālā darba katedrā, kur pēta tehnoloģiju ētisku izmantošanu izglītībā mākslīgā intelekta laikmetā. Viņam ir maģistra un bakalaura grāds izglītībā no Patras Universitātes, un viņš ir sertificēts pieaugušo apmācītājs ar papildu apmācību starpkultūru izglītībā, speciālajā izglītībā un pieaugušo izglītībā. Viņš ir piedalījies daudzās apmācībās, semināros un konferencēs un ir publicējis pētījumus par IKT izglītībā un izglītības robotiku. Viņa pētnieciskās intereses ietver mācību dizainu, IKT izglītībā, izglītības programmatūras novērtēšanu, izglītības robotiku, mākslīgo intelektu izglītībā un ētiku tehnoloģijās. certified adult trainer with additional training in Intercultural Education, Special Education, and Adult Education. He has participated in numerous trainings, seminars, and conferences and has published research on ICT in Education and Educational Robotics. His research interests include instructional design, ICT in education, educational software evaluation, educational robotics, AI in education, and ethics in technology.