La IDEAL Futures Teacher Academy llevó a cabo con éxito una visita de estudio internacional en Limerick, Irlanda, que reunió a docentes y profesionales de la educación de Letonia, Irlanda y España para explorar las pedagogías digitales y el liderazgo abierto de cara a un futuro digital IDEAL.
La visita de estudio, organizada por Mary Immaculate College, constituyó una actividad clave de movilidad transnacional dentro del proyecto y contribuyó a que el profesorado desarrollara competencias de liderazgo para la enseñanza y el aprendizaje digital en contextos escolares.
El programa comenzó con actividades de bienvenida y networking en Mary Immaculate College, seguidas de una exploración de entornos innovadores de aprendizaje digital, entre ellos MIC Craft SPACE. Las personas asistentes también participaron en actividades de reflexión y culturales en Limerick, fortaleciendo las relaciones profesionales entre los distintos países socios.
La visita siguió un modelo de aprendizaje estructurado que combinó preparación, participación presencial y reflexión. Antes de su llegada, los y las participantes trabajaron con materiales de aprendizaje formal y realizaron actividades colaborativas de reflexión. Durante la visita, participaron en sesiones dirigidas por expertos y expertas, actividades de aprendizaje entre iguales y actividades prácticas de codiseño centradas en la integración eficaz de las tecnologías digitales, incluida la inteligencia artificial, en las prácticas de enseñanza y evaluación.
Las principales actividades de aprendizaje tuvieron lugar el segundo día, a través de talleres paralelos impartidos por las organizaciones socias del proyecto. Se analizaron casos prácticos reales, se participó en actividades de aprendizaje basadas en la práctica y hubo colaboración en grupos internacionales para codiseñar soluciones destinadas a abordar retos educativos reales.
Principales temas abordados:
- Casos prácticos y ejemplos del uso de la tecnología (incluida la IA) para apoyar el aprendizaje autorregulado.
- Uso de la tecnología (incluida la IA) para apoyar la autoevaluación y la evaluación entre iguales orientadas al aprendizaje autorregulado.
- Creación de chatbots para modificar y compartir Recursos Educativos Digitales.
Un eje central del programa fue el codiseño de enfoques enriquecidos mediante la tecnología para fomentar la autonomía del alumnado y la innovación en los recursos digitales. Una de las líneas de trabajo se centró en el uso de herramientas digitales para desarrollar estrategias de centro orientadas a fomentar estudiantes independientes y capaces de autorregular su aprendizaje. En este contexto, se analizaron las características y competencias que los y las estudiantes deberían demostrar al finalizar su etapa escolar y cómo estas pueden desarrollarse progresivamente a lo largo de las diferentes edades y niveles educativos. Los participantes exploraron el papel de la autoevaluación y la evaluación entre iguales en el desarrollo de la autonomía, las estrategias eficaces de andamiaje y los papeles complementarios de docentes, estudiantes y tecnología en este proceso. Se hizo especial hincapié en cómo las tecnologías digitales pueden ayudar al profesorado a proporcionar andamiaje para el aprendizaje autorregulado y en cómo los estudiantes pueden aprovechar la tecnología para gestionar, reflexionar sobre y asumir la responsabilidad de su propio aprendizaje.
Una segunda línea de trabajo se centró en el diseño de chatbots educativos para apoyar la creación, modificación y difusión de recursos digitales de aprendizaje. Los participantes analizaron el valor pedagógico de los chatbots en la educación, los principios para diseñar prompts de alta calidad y los aspectos prácticos que deben tenerse en cuenta para su uso real en el aula. Mediante un trabajo colaborativo, los docentes diseñaron prototipos de chatbots orientados a diferentes funciones educativas, entre ellas la asistencia al aprendizaje de los estudiantes, la planificación de clases y la evaluación por parte del profesorado, la elaboración de retroalimentación diferenciada, la autorreflexión del alumnado y la comunicación eficaz con las familias. Este trabajo puso de manifiesto el potencial de los chatbots como asistentes prácticos tanto en la labor cotidiana de docentes como de estudiantes.
El último día, los participantes visitaron centros educativos locales para observar directamente prácticas de enseñanza y aprendizaje digital. Estas visitas proporcionaron valiosas perspectivas sobre la implementación en el aula y favorecieron el diálogo profesional en torno al aprendizaje colaborativo y al desarrollo profesional continuo.
Fortaleciendo el liderazgo docente en Europa
A través de esta visita de estudio, la IDEAL Futures Teacher Academy reforzó la colaboración transfronteriza y apoyó a los docentes en el desarrollo de estrategias prácticas y transferibles para liderar la innovación digital en la educación. Asimismo, esta visita de estudio forma parte del pilotaje del Digital Hub – este hub es uno de los resultados del proyecto y albergará contenidos de aprendizaje diseñados para apoyar a los docentes en el desarrollo de sus competencias digitales.
Próximos pasos: visita de estudio final en Letonia
La IDEAL Futures Teacher Academy concluirá con una última visita de estudio internacional en 2026, organizada por la Universidad de Letonia. Esta visita reunirá a docentes de todos los países socios para participar en un hackathon intensivo de dos días en Letonia, centrado en la innovación colaborativa, la pedagogía digital y el futuro de la enseñanza y el aprendizaje en Europa.
Organizaciones socias participantes en el proyecto: El proyecto cuenta con seis socios de cinco países europeos. El socio líder del proyecto es Mary Immaculate College (Irlanda). Los demás socios del proyecto son: Universidad Autónoma de Madrid y Fundación Siglo22, de España. Limerick and Clare Education and Training Board, de Irlanda. University of Patras, de Grecia. University of Latvia, de Letonia.
