IDEAL Future

Liderazgo Educativo Digital Integrado para la Academia de Enseñanza del Futuro

Más información

¡RETOS de IDEAL FUTURE!

El equipo de IDEAL future está encantado de lanzar los escenarios basados en los retos de IDEAL Future. Estos retos desarrollados por Ciara Ní Dhrisceoil y Patrick Hickey de Limerick y Clare Enterprise and Training Board se utilizarán para apoyar el aprendizaje profesional en el proyecto.

Utilizando estos retos, los participantes en la academia de profesores IDEAL Future trabajarán en soluciones interculturales e interdisciplinares para abordar los retos comunes a los que se enfrentan los educadores y los líderes educativos en relación con el aprendizaje digital en todo el sector.

Los retos van desde el equilibrio entre la integración de la tecnología y el aprendizaje tradicional, la reducción de la dependencia excesiva de la tecnología, el apoyo técnico, la falta de confianza en la tecnología, la integración de la tecnología en el plan de estudios y muchos más.....vea algunos de estos retos en nuestro canal de youtube.

https://www.youtube.com/@IDEALFuture-EU

Descripción IDEAL

La Academia de Enseñanza del Futuro IDEAL ofrece una serie de actividades de desarrollo profesional y un centro digital de colaboración para proporcionar oportunidades de diálogo transformador y así apoyar a los educadores y educadoras a desarrollarse como futuros líderes educativos digitales. Ayuda al profesorado en activo y en formación y a los líderes educativos a considerar los retos a los que se enfrenta la educación en el futuro y a desarrollar una visión basada en sus creencias individuales y en las necesidades de sus comunidades escolares, a través de la colaboración con el sector educativo y tecnológico en general. Se les apoya para que resuelvan simultáneamente retos específicos en el ámbito del liderazgo educativo digital y adquieran las habilidades y la experiencia necesarias a través de un desarrollo profesional formal en línea.

Más información
  1. Paquete de trabajo 1
  2. Paquete de trabajo 2
  3. Paquete de trabajo 3
  4. Paquete de trabajo 4
  5. Paquete de trabajo 5
  6. Paquete de trabajo 6
  7. Paquete de trabajo 7
  8. Paquete de trabajo 8
  9. Paquete de trabajo 9

PT1

Título

Gestión y coordinación del proyecto

Objetivos

  • Apoyar la colaboración de alta calidad entre las universidades de formación profesional, los proveedores de formación continua del profesorado, las organizaciones de empleo del profesorado, los responsables políticos y los proveedores de tecnología educativa.
  • Garantizar que el proyecto se lleve a cabo a tiempo y dentro del presupuesto mediante un seguimiento continuo.
  • Garantizar que el equipo del proyecto cumple los objetivos del proyecto y las necesidades de las partes interesadas.
  • Supervisar y proporcionar medios para mitigar los riesgos del proyecto.
  • Garantizar una comunicación, colaboración y toma de decisiones eficaces en el seno del consorcio, en consonancia con las necesidades de todas las partes interesadas.

Tareas

  • T1.1 Metodología del paquete de trabajo
  • T1.2 Desarrollo del acuerdo de consorcio
  • T1.3 Creación de espacios digitales de colaboración para el equipo del proyecto
  • T1.4 Reuniones del grupo de dirección
  • T1.5 Reuniones del consorcio
  • T1.6 Elaboración de informes intermedios y finales
  • T1.7 Administración del proyecto
  • T1.8 Seguimiento del progreso del proyecto

Responsable

Mary Immaculate College

PT2

Título

Identificar los principales retos, problemas y dilemas a los que se enfrenta el profesorado en activo y en formación en la era digital en el contexto del ecosistema de liderazgo digital.

Objetivos

Identificar los principales retos, problemas y dilemas a los que se enfrentan los profesores y profesoras en activo y en formación en la era digital en el contexto del ecosistema de liderazgo digital desde las perspectivas de la política, la práctica, la pedagogía y la identidad, e identificar oportunidades para que el profesorado replantee y lidere un enfoque transformador del liderazgo digital en la educación.

Tareas

  • T2.1 Metodología del paquete de trabajo
  • T2.2 Grupo de discusión
  • T2.3 Análisis de los datos de los grupos de discusión
  • T2.4 Desarrollo de escenarios basados en retos
  • T2.5 Desarrollo del informe

Responsable

Limerick and Clare Education and Training Board

PT3

Título

Desarrollo del modelo pedagógico

Objetivos

Desarrollar y evaluar un modelo pedagógico multinivel que apoye el diálogo transformador y conduzca a un enfoque cooperativo e integrado para desarrollar soluciones a los retos a los que se enfrenta la educación en el ámbito del liderazgo pedagógico digital.

Tareas

  • T3.1 Metodología del paquete de trabajo
  • T3.2 Revisión sistemática de la documentación
  • T3.3 Relaciones a través de encuestas y entrevistas
  • T3.4 Desarrollo del modelo pedagógico

Responsable

Latvijas Universitate

PT4

Título

Desarrollo de actividades y contenidos de aprendizaje

Objetivos

Crear una gama de contenidos de desarrollo profesional, actividades y microcredenciales asociadas para implementar el modelo pedagógico.

Tareas

  • T4.1 Metodología del paquete de trabajo
  • T4.2 Desarrollo de contenidos
  • T4.3 Desarrollo de actividades de aprendizaje
  • T4.4 Modelo de acreditación

Responsable

Universidad Autónoma de Madrid

PT5

Título

Hub digital

Objetivos

Explorar y evaluar cómo se pueden utilizar las tecnologías digitales, las pedagogías y los modelos digitales para facilitar las comunidades de investigación, el diálogo transformador, las reflexiones y el intercambio virtual de conocimientos en el ámbito del liderazgo digital en la educación.

Tareas

  • T5.1 Especificar los requisitos del usuario
  • T5.2 Identificación de una plataforma de software adecuada para el proyecto
  • T5.3 Desarrollo del hub digital
  • T5.4 Pruebas

Responsable

Fundación Siglo22

PT6

Título

Piloto y evaluación

Objetivos

Explorar y evaluar cómo pueden utilizarse las tecnologías digitales, las pedagogías y los modelos digitales para facilitar las comunidades de investigación, el diálogo transformador, las reflexiones y el intercambio virtual de conocimientos en el ámbito del liderazgo digital en la educación.

Tareas

  • T6.1 Desarrollo de la metodología del paquete de trabajo
  • T6.2 Pilotaje de la plataforma, el contenido, las actividades de aprendizaje y el modelo pedagógico
  • T6.3 Pilotaje de las visitas de estudio
  • T6.4 Recopilación y análisis de datos
  • T6.5 Informe sobre el impacto de IDEAL Futures en las habilidades de liderazgo digital del profesorado en formación y en activo.

Responsable

Latvia University

PT7

Título

Modelo de desarrollo profesional sostenible para el liderazgo en educación digital

Objetivos

Desarrollar un modelo de práctica sostenible para apoyar a los profesores y profesoras en formación y en ejercicio y a los líderes educativos para continuar integrando el diálogo transformador en 4 Programas ITE y 4 Actividades de Desarrollo Profesional del Profesorado (Irlanda, España, Francia y Letonia).

Tareas

  • T7.1 Metodología del paquete de trabajo
  • T7.2 Revisión de la tipología de programas y actividades
  • T7.3 Exploración de las oportunidades de integración
  • T7.4 Desarrollo de principios de diseño para el desarrollo de competencias en liderazgo educativo digital
  • T7.5 Desarrollo de estudios de casos multimedia

Responsible

Universite Rennes II

PT8

Título

Difusión

Objectives

Promover y difundir los resultados de la Academia de Enseñanza del Futuro IDEAL en toda Europa

Tareas

  • T8.1 Metodología de difusión
  • T8.2 Desarrollo de la página web
  • T8.3 Evento de lanzamiento
  • T8.4 Programación y promoción de eventos en directo (incluyendo talleres presenciales, encuentros y seminarios online) con profesorado en activo y en formación, proveedores ITE, proveedores PD
  • T8.5 Elaboración de listas de distribución de proveedores de ITE, proveedores de PD, organizaciones representativas de docentes, responsables políticos y proveedores de educación
  • T8.6 Creación de una lista anual de eventos a los que asistir
  • T8.7 Elaboración de folletos, carteles y roll ups
  • T8.8 Elaboración de un boletín bianual
  • T8.9 Diseño y publicación de anuncios en revistas
  • T8.10 Redacción de un mínimo de 5 artículos de revista, 1 artículo de conferencia y 2 capítulos de libro

Responsable

Latvia University

PT9

Título

Calidad

Objetivos

  • Apoyar la colaboración de alta calidad entre las universidades ITE, los proveedores de formación de docentes, las organizaciones de empleo del profesorado, los responsables políticos y los proveedores de tecnología educativa.
  • Desarrollar y evaluar un modelo pedagógico multinivel de alta calidad que apoye el diálogo transformador y conduzca a un enfoque cooperativo e integrado para abordar los problemas a los que se enfrenta la educación en el ámbito del liderazgo pedagógico digital.

Tareas

    • T9.1 Metodología del paquete de trabajo
    • T9.2 Revisión de los resultados del paquete de trabajo
    • T9.3 Revisiones e informes provisionales

Responsable

Mary Immaculate College
Mary Immaculate College

Mary Immaculate College

Mary Immaculate College (MIC) es una universidad católica autónoma de Educación y Artes Liberales, vinculada académicamente a la Universidad de Limerick y uno de los principales proveedores de formación inicial del profesorado en Irlanda.

University of Latvia

University of Latvia

La Universidad de Letonia es la principal institución de enseñanza superior del país y la mayor por número de estudiantes matriculados, y desempeña un papel clave en la configuración de la educación, la economía y la cultura de Letonia. Ofrece diversos programas en ciencias naturales, humanidades, ciencias sociales, ciencias técnicas y medicina tanto a estudiantes locales como internacionales.

Universidad Autónoma de Madrid

Universidad Autónoma de Madrid

La Universidad Autónoma de Madrid es una universidad pública situada en Madrid, España.

Fundación Siglo22

Fundación Siglo22

La Fundación Siglo22 es una organización sin ánimo de lucro que opera en todo el territorio nacional bajo el Protectorado de Fundaciones del Ministerio de Educación con la motivación y necesidad de mejorar el sistema educativo y las deficiencias en igualdad de género.

Université Rennes 2

Université Rennes 2

Entre las universidades del noroeste de Francia, la Universidad Rennes 2 ofrece una combinación única de cursos, en campos que van desde las bellas artes y la literatura, a los idiomas, las ciencias humanas y sociales y las ciencias del deporte. Nuestra universidad está firmemente arraigada en Rennes y en Bretaña y es una fuerza motriz vibrante, tanto a nivel regional como nacional, gracias a la variedad de cursos que ofrece, la calidad de su investigación y su animada vida artística y cultural.

Nuestras reuniones

  • Segunda reunión en Letonia Abril 19. 2024

    2ª Reunión transnacional del proyecto en Letonia. La segunda reunión transnacional del proyecto tuvo lugar en Riga (Letonia) organizada por nuestro socio, la Universidad de Letonia los días 18 y 19...

  • Reunión de lanzamiento Septiembre 19. 2023

    1ª Reunión Transnacional del Proyecto en Irlanda. La primera reunión transnacional del proyecto tuvo lugar en Limerick (Ireland) organizada por nuestro socio Mary Immaculate College los días 18 y 19...

Dr. Emma O'Brien
Dr. Emma O'Brien
La Dra. Emma O Brien es la Directora de Programas de Postgrado en MIC. Ha trabajado en el área de la educación digital desde el año 2000 y ha liderado y colaborado en varios proyectos nacionales e internacionales en el área.
Ciara
Ciara
Linda Daniela
Linda Daniela
La profesora Linda Daniela es Decana de la Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología de la Universidad de Letonia y Presidenta del Consejo de Defensa del Doctorado en Ciencias de la Educación. También es Experta en Educación en el Consejo de Ciencias de la República de Letonia.
Astra Rūdolfa
Astra Rūdolfa
Astra Rūdolfa, Mg. edu.sc., es coordinadora de proyectos en la Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología de la Universidad de Letonia donde trabaja en varios proyectos educativos. Su experiencia abarca la educación inclusiva y el desarrollo de material didáctico digital.
Zinta Zālīte-Supe
Zinta Zālīte-Supe
Zinta Zālīte-Supe es estudiante de doctorado en la Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología de la Universidad de Letonia. Se graduó en el máster «Innovaciones tecnológicas y diseño para la educación».
Mª Ángeles Gutiérrez García
Mª Ángeles Gutiérrez García
Mª Ángeles Gutiérrez García es licenciada en Psicología, especialidad Psicología Teórica Experimental y Psicología Industrial por la Universidad Complutense de Madrid (1989) y doctora en Educación por la Universidad Autónoma de Madrid (2008).
Gema de Pablo González
Gema de Pablo González
Gema de Pablo González es psicóloga y doctora en educación por la Universidad Autónoma de Madrid. Es profesora asociada en la Facultad de Formación del Profesorado y Educación de la UAM.
Moussa Boumadan
Moussa Boumadan
Moussa Boumadan es Doctor en Educación y Máster en Tecnologías de la Información y Comunicación en Educación y Formación por la Universidad Autónoma de Madrid; Psicopedagogo y Maestro de Educación Primaria por la Universidad de Granada.
Jessica Dinely Cabrera Cuevas
Jessica Dinely Cabrera Cuevas
Jessica Dinely Cabrera Cuevas es Pedagoga por la Pontificia Universidad Católica de Chile. Es profesora del departamento de Pedagogía en la universidad Autónoma de Madrid.
Mariano Sanz Prieto
Mariano Sanz Prieto
Mariano Sanz Prieto es Ingeniero de Telecomunicaciones y tiene una importante experiencia trabajando en tecnología educativa. Ha trabajado en varios proyectos internacionales y nacionales en estas áreas desde 1989 y es experto en eLearning y varias herramientas web 2.0.
Nuria de Pablo Sánchez
Nuria de Pablo Sánchez
Nuria de Pablo Sánchez es Licenciada en Periodismo y Humanidades por la Universidad Carlos III de Madrid. Máster en Intervención Interdisciplinar en Violencia contra las mujeres con diploma de Agente de Igualdad por la Universidad Internacional de Valencia.
Marcos Sanz Prieto
Marcos Sanz Prieto
Marcos Sanz Prieto es Ingeniero de Organización Industrial. Experto en gestión de proyectos y Tecnologías de la Información y la Comunicación. Ha participado en diversos proyectos de la Comunidad Europea, en los últimos como coordinador.
Pascal Plantard
Pascal Plantard
Soy profesor titular de la Universidad de Rennes 2 en Bretaña, codirector de la mayor red de investigación sobre los usos de las tecnologías, el SIG M@rsouin y codirector de investigación digital del laboratorio CREAD.
Didier Perret
Didier Perret
Coordinador adjunto (ingeniero de investigación) del equipo francés, Universidad Rennes 2. Profesor titular (Agrégation) de biología y geología en la enseñanza secundaria francesa. He sido formador de profesores y responsable de educación digital en la región académica de Bretaña.

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